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优秀校友侯晓田:携阅读之灯照亮身边世界||《教师报》首届“推动陕西阅读十大教育人物”

日期:2022-04-23来源:人文学院办公室 作者:关注:

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我是一个爱读书的人,也是一个爱劝人读书和与人分享读书的人。前者是个人的喜好使然,后者也许是职业的要求使然。蒙曼教授说过:读书既是一个人的事情,又不是一个人的事情。所谓“一个人的事情”,是因为读书本来不是群体性行为,独自一人面对青灯黄卷,也能思接万里,穷览千载,和古圣先贤心有戚戚。但《礼记》有云:“独学而无友,则孤陋而寡闻。”与他人分享共进,不仅自己能获得更深更广的见解,也能启发同好者的视野与思维,让信息和见识在更大的范围内传播。从这个角度来看,读书又“不是一个人的事情”。所以携阅读之灯照亮身边世界,同时让身边的阅读之光照进自己的世界便成为了一件很美好的事情。

毛姆说“阅读是一座随身携带的避难所”。我深以为然。

阅读不仅是为了广博知识,更是为了滋养生命。所以阅读的正确操作不是把自己的精神投注于书本,让精神随书海波涛任意西东。最终成为知识的容器。而是先诚心正意,再格物致知,让书籍世界里的光芒照耀心灵,温暖生命,让书籍世界里的丰饶有趣充实心灵,治愈苦难。

人生短暂,又受到很多局限。阅读可以让世界由小变大,通过阅读,你不但能看到当下这个世界,还能看到已经过去的世界和即将迎面而来的世界。

于我自己而言,读书是一种日常,就像吃饭和睡觉一般自然,早已没有了需要“努力读书”之感,更多的是一种休息充电的生活方式。繁忙的工作之余,暂时躲进各种各样的书中喘口气,便觉神清气爽,面目清新。我读书有两个特点:一是杂,二是快。以今年疫情期间的阅读为例,封闭在家一个月,后面又刚好是寒假,正是集中读书的大好机会。前后不到两个月的时间,读了八本书,分别是《王维诗选》《包法利夫人》《中国茶图鉴》《深时之旅》《简读中国史》《郁离子》《箭术与禅心》《万物静默如谜》。

对于读书这件事,因为深得其益,不忍独享,加之又身为语文教师和学校校长,便有了劝人读书的便利和责任。劝人读书这件事说专业一点就叫“阅读推广”,那么如何才能把这件事做实做好做得有成效呢?

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首先是理清楚问题。

在“阅读推广”这件事里,有很多问题必须去全面系统地思考,不可盲目地碎片化地去做。比如:什么样的阅读才是真正的阅读?又是什么阻碍了我们阅读?我们阅读到底要改变什么?学校在阅读推广中应该有什么样的担当?阅读空间的建设应该遵循什么样的原则?阅读与语文教学的关系?亲子阅读的实操策略是什么?⋯⋯经过大量的调查思考,最终我们拿出学校推广阅读的系统方案。这个方案聚焦到了几个关键词:兴趣、时间、空间、内容、支持、评价。“兴趣”指向解决“想不想读”的问题,“时间”指向解决“什么时间读”的问题,“空间”指向解决“在哪里读”的问题,“内容”指向“应该读什么”的问题,“支持”指向“读的过程中出现困难怎么办”的问题,“评价”指向“读的效果如何”的问题。简而言之,我们用“教师先垂范,同伴互成长,亲子共读书,活动促兴趣”来解决兴趣问题。认真落实“双减”,通过取消学科家庭书面作业,设置无作业日等举措出让时间,支持阅读。在空间上,学校根据学生不同的阅读习惯,建设了以图书馆为主体的综合学习中心,分设电子阅读区、纸质书阅读区、合作阅读区、独立阅读区、朗读区、表演区等功能分区,支持不同形式的阅读活动。这是一座无人值守的全开放式图书馆,配置了自动借阅机、阅读机器人等先进技术设备。而且这也是一座花园图书馆,这图书馆的中庭是一个圆形的花园,优美生动。与此同时,在教学楼廊道和每间教室里都设计了自由阅读区和图书漂流区,打造学校泛在阅读空间。在内容方面,我们根据时间和主题推出系列书单,包括寒假书单、暑假书单、周末书单、科学书单、历史书单、艺术书单等等。在“指导”方便,我们推出了名著导读系列课程和阅读导师和线上阅读互助群,还有名著导读微课短视频等形式。在“评价”方面,我们主要采用的是展示性评价方式,通过读书分享、读书手抄报等多种方式来开展。

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其次是确定好对象。

目前的阅读推广,做的好的大多数是针对儿童群体的,这里面原因很多,一方面是广大家长“望子成龙”的心理,另一方面是觉得小孩子可塑性强,容易养成阅读习惯。但其实阅读是终身的事情,在培养阅读习惯这件事上,成年人的以身作则更为重要。所以我们学校阅读推广工作的三个关键对象人群分别是教师、学生和家长。其中教师阅读是先导,学生阅读是主体,家长阅读是辐射。我们的思路是先抓教师阅读,以“不读书的人怎么教人读书”为口号,激励教师群体的阅读行为,以教师阅读带动学生阅读,以学生阅读带动家长阅读。形成链条式的阅读网络。到目前为止,每到一个新的单位,就会在青年教师中先成立读书会,让老师们先开始读书,如果说阅读可以改变世界,那么我们首先需要用阅读来改变教师和改变课堂。在鼓励学生和读书方面,我们以自愿报名和班级推荐的方式招募“自律学习者”进入无人值守的校园图书馆阅读学习,并在周末以预约制面向家长和学生开放校园图书馆。

再次是组织好活动。

阅读推广工作最终需要落实到丰富多彩的阅读活动中。围绕前文所言的七个维度及三个关键人群,我们设计了许多主题活动:教师周末读书成长沙龙(共计63期),“晒晒我的阅读书单”书单分享活动,“我读我荐”干部阅读活动、“见字如面”朗读活动、“名著同读味悠长”共读活动、“校园之声——我是朗读者”、“千秋立伟业,百年正青春”党史朗读活动、“图书漂流”活动、“亲子共读一本书”、“爱读书的好家长”评选活动等等。在这一系列的活动推动之下,校园里形成了很好的读书氛围,阅读热情高涨,多读书读好书的风气日渐形成。

为了在更大范围内推广阅读,我结合自身的阅读和工作实践,不断总结,以《教师报》《中学语文》《中学语文教学参考》《美文》等报刊杂志为等媒体以及侯晓田名师工作室微信公众号为阵地,为阅读推广不断发声。正式出版了《凝望诗意的天空》《耕文种语》,发表了“借你一双心理学的慧眼看教育——《写给教师的心理学》读后感”等多篇文章。

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最是书香能致远,杏坛书海悦人心。习近平总书记要求,"真正把读书学习当成一种生活态度、一种工作责任、一种精神追求"。以读书涵养家国情怀。中国古代读书人把"为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平"作为最高理想。作为基层的教育工作者,响应党的号召,通过阅读推广,为建设“书香中国”、“书香城市”、“书香校园”尽自己的一份力量,既是理想所在,亦是职责所在。

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