目标刻在岩石上 方法写在沙滩上

——姬晨在人文学院2012级新生入学教育大会上的讲话

2012年9月10日

各位12级新同学：大家好！

首先，请允许我代表人文学院全体师生，向各位新同学表示热烈的欢迎和诚挚的祝贺！欢迎你们！

伴随着美好的祝愿和鼓励祝贺的掌声，全新的大学生活开始了。但是，并不是每个人都能够将这种祝福、鼓励、期盼化作持续奋进的动力的。以鲜花掌声、欢声笑语开始的大学生活固然温馨，但在享受大学文明成果和大学精神熏陶的过程中，我们大家必须为自己的转变和提升而付出艰辛的努力。因此，我今天想以学风为核心谈谈什么是大学，大学里的学业目标规划，人文学院的学风规范等三个话题。

在大学里学什么？

著名学者、原香港中文大学校长金耀基先生说：“大学是公民社会建设中的重镇。学生在大学里，实际上是学四种东西：一是学怎样读书learntolearn；二是学怎样做事learntodo；三是学怎样与人相处learntotogether；四是学怎样做人”learntobe。

我对大学的理解是这样的：大学最根本的，是用人类积累起来的文化成果，浇灌人的智慧，培植人的德行，保护和增强社会的文化价值观念，不断对社会变革进行分析，运用自己的批判和前瞻功能引导社会发展，促进人类与时俱进，日新又新。

大学是以弘扬光明正大的品德，使人弃旧图新，达到最完善的境界亦即止于至善为宗旨的。大学提供专业教育，教给学生谋生的知识和技能，是学生进入专业以便迈入社会美丽天空腾飞的“入境港口”。与此同时，它还提供通识教育，教给学生研究事物的态度、科学的思维方法和人生的智慧。从社会对人才的需求和评价角度看，通识教育显然比专业教育更为“有用”，对学生一生从事的职业及真实的生活更具有重要意义。因而，现代大学不仅提供专业教育，还重视通识教育。

因此，在大学里，没有哪门课是无用的。也没有哪项活动是在浪费时间做无用功的。

◆那么，我们在大学里，要学做什么样的人？

我们无法回避，也必须在内心回答的一个问题是：“我们为什么会考入渭南师院来就读？”回答可能会有很多种。也许你会从主观和客观各个方面找很多原因来说明你为什么考进了这里而不是其他更好的大学。多年以前，我曾在学生中就这个问题做过测试，答案林林总总。其中，有一位同学的回答只有五个字：“我就这水平！”。这个回答令我肃然起敬，因为他没有找任何借口，他也不认为自己是个失败者，从态度上看，他已经开始迈向成功。

同学们，人常说，自古英雄出少年。其实，我更想说：英雄不问出处，换句话说：“自古英雄出身低，从来纨绔少伟男”。翻开我校50年的历史：人文学院的中文系和历史系各个专业的毕业生中真可谓人才济济，从共和国的部长、将军到知名学者、作家、企业家、全国优秀校长、优秀教师、青年突击手、感动中国大学生年度人物、道德楷模等等，真是不胜枚举。人文学院近几年培养的毕业生韦远志、胡翔、张坡坡等就是他们当中的杰出代表。

还有很多典型，不能在此如数家珍，那么他们在大学得到了哪些方面的训练，获得了哪些能力呢？他们为什么能成功？请大家思考。有两点启示可以告诉大家：一是这些优秀学生大都具有以下特质：有较好的目标规划能力及自我实现能力；有较强的环境适应能力；有较好的人际交往、沟通能力；有良好的自我表达能力。二是这些能力是通过集体训练和自我训练而逐渐形成的。

与此相反，我们的教育和培养也有败笔，由于不注重专业学习或者目标缺失，方法失误等原因，每年都有约3%—5%左右的学生因学习不达标而不能毕业，不能授予学位。每年还总会有一些学生，会因为考试作弊、夜不归宿、在外租房、通宵上网、随意旷课等违纪行为被取消考试资格，受到严肃的纪律处分，不仅被剥夺了评先选优、享受困难资助金、享受各级各类奖学金等资格。还被取消了获得学士学位及教师资格证书的资格，甚至失去学籍，带着遗憾提前退出学校，其损失是无法弥补的。

这些同学，为什么会给自己的大学生活写下如此败笔？他们失败的原因是什么？前车之鉴，后事之师。希望大家能引以为戒。

总之，成功与失败都取决于你自己进入这个大学后的态度。请大家牢记：态度决定一切！你的大学是由你做主的！

二、关于目标

◆带上你的“学业导航图”

△哈佛大学有一个非常著名的关于目标对人生影响的跟踪调查，调查对象是一群智力、学历和环境等条件都相仿的年轻人，调查结果是这样的：

3%的人，有清晰并且长远的人生规划；10%的人，有清晰但比较短期的人生规划；60%的人，人生规划模糊，或者没有自己的目标和规划；其余的27%的人是那些没有目标的人群。

25年后，这些调查对象的生活状况如下：

3%的人，有清晰并且长远的人生规划的人，25年以来几乎都不曾改变自己的人生目标，并且为实现目标做着不懈的努力。25年后，他们几乎都成了社会各界顶尖的成功人士，他们中不乏白手起家的创业者、行业领袖和社会精英。

10%的人，有清晰短期人生规划者，大都生活在社会的中上层，他们的共同特征是：那些短期规划不断得以实现，生活水平稳步上升，成为各行各业不可或缺的专业人士，如医生、律师、工程师、高级主管等。

60%人生规划模糊的人，几乎都生活在社会的中下层，能安稳地工作和生活，但是都没有什么特别的成绩。

那些没有目标和规划的人，则几乎都生活在社会的最底层，生活状况很不如意，长期处于失业状态，靠社会救济，并且常常都在抱怨他人、抱怨社会、抱怨世界。

◆ 制定你独有的学业生涯规划。

这份大学生涯规划书是一项书面作业。要交给辅导员老师（最迟10月10号）。我希望，你是用心、用脑写出的属于你一个人的大学规划，而不是拿来主义。与其那样，不如不写。中文系、历史系要在随后的入学教育活动中以专业认知和学业导航为重点，进行教授、专家、博士系列导学活动和高年级学生专业能力展示活动。院学工办、团总支、学生分会要在做好选拔新干部的同时，组织高年级学长到各班级开展“大学学习生活经验交流会”；以便帮助大家结合入学教育内容和政治辅导员组织大家进行的学习座谈的收获，做出一个切实可行的大学生涯规划。

三、关于学风

教育学家说，学科建设是学校的龙头，学风建设是学校的根本。在高等教育范畴里，学风是一所大学治学读书的风气，是孕育大学精神和大学文化的沃土，是一所大学的气质和灵魂，是大学立校之本。优良的学风是一种无形而巨大的力量，对学生的思想境界、道德情操、价值观念、行为方式、个性修养等，都起着潜移默化的作用，如春风

化雨，润物无声。正是基于此，全新的人文学院才提出了在全面促进省级重点扶持学科中国语言文学学科建设、省级专业综合改革试点项目汉语言文学专业建设和省级创新人才实验示范区人文教育专业建设工作迈上新台阶的同时，以人才培养为终极目标，制定并推行人文学院学风建设规范，以引导广大学生自主学习，成长成才，全面提高人才培养质量。

通过教育教学管理实践，我们逐渐凝练出了人文学院的学风建设

规范，其中，对各个专业本专科学生普适性的学习要求可以概括为：《人文学院学生自主学习“五积累五优化”规范》。即，通过职业技能的自我训练和集体培训，一、二年级要通过“视、听、读、诵、写”等方式达到足够的知识量的积累并形成熟读理解指定的文学名著、史学文献、国学经典能力以及普通话、三笔字、英语、应用文写作、办公自动化操作及多媒体课件制作等基础职业技能（在各系制定的各专业“五积累”训练规范指导下进行）；三年级要在继续倡导学生自主学习“视、听、读、诵、写”五积累的基础上，通过“讲、辩、演、创、研”等自主学习、训练方式优化讲课、思辨、演讲、创作、科研创新等专业能力（在各系制定的各专业必修目录和达标考评方案的指导下进行），体现出知识内化为知识创新能力、职业技能和素质养成的水平，实现学生专业技能的五优化；同时，闯过大英四级关、计算机（二级）和普通话（二级甲等）关；四年级要过专业实践关（获教师资格证、文化素质辅修课合格证）、论文写作答辩关、大英六级关。最终要通过就业市场用人单位选拔关并形成受用终生的学习能力、思考能力。

专科生的要求与本科生相同，但因学制少一年，没有论文写作和大英四、六级考试任务。因而，一切要求都要提前完成。

同学们，宋代大学问家朱熹在一首诗里这样告诫读书人应该勤学趁早，把握今天，努力学习：“少年易学老难成,一寸光阴不可轻。未觉池塘春早梦，阶前梧叶以秋声。”

让我们以博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之的治学求进的科学态度认真做好学业生涯规划，积极践行人文学院学生自主学习规范，演绎美丽青春年华，共创无悔大学生活。

最后，我希望大家谨记：今天的你是站在充满竞争、优胜劣汰的起跑线上，而不是在保险箱中，也不是在温室里，更不是在终点线上。愿你在这美丽的大学校园里能够愉快地度过属于你的精彩而富有活力和激情的大学生活。为了实现你心中的理想，为了养育你的已不再年轻的亲人，为了你爱的以及爱你的人，为了能以你的有用之才回馈社会，就从这里开始，从现在开始！

愿大家快乐学习！快乐生活！快乐成长！

预祝大家大学生活快乐、精彩、健康、充实！

谢谢大家！